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Il libro rappresenta i punti chiave di un percorso costruito nella realtà scolastica di Teramo in cui un gruppo di insegnanti di sostegno in formazione ha riflettuto criticamente sulle relazioni che intercorrono tra pratiche didattiche, aspettative di carriera e traiettorie di sviluppo professionale. Queste pagine dimostrano che gli insegnanti di sostegno sono soggetti professionalmente ad alta competenza relazionale, capaci di attivare processi di apprendimento inclusivi, sempre più importanti nella società odierna.